• 1高校教(🐉)师应该具(🛡)备哪些能力(lì )
• 2大专招生越来越没有门槛大(dà )专院(🥩)校(🥎)的老师还
• 3高(👅)校女教师副(📑)教授想(🌳)转行政岗这(➰)一(👵)步(🌈)不(bú(😱) )

1高(gāo )校教师(shī )应(🔣)该具备哪些能力

一良好的思(🚺)想品(pǐ(🐇)n )德的文(wé(🥪)n )化素质包(💺)括精深的(de )学科专(zhuān )业(🗳)知识广博的文化知识和教学理论(🚤)基础(chǔ )

1教师(👑)应专(zhuān )精自己的学(💱)(xué )科(⏭)具有功底扎实而渊博的(🐮)知识马可(kě )连柯(kē )说过学(🚅)生可原(yuán )谅吧老师的语气严厉刻板甚至(🎞)还鸡蛋(🔔)里头挑骨头(tóu )但(🛩)不能原(yuá(🐥)n )谅吧他的不学无术苏霍母(🤪)林(⚽)斯基也强调只(zhī )有一(yī )教(jiāo )师的知识面比学校教学(👯)大纲空阔得多他(🌃)才(🥊)能下一界(🎶)教学过(⬜)程的精(jīng )工巧匠对(duì )老(😫)师来说不单(🎂)要(🕓)熟得不能再熟所教教(⏰)材的(🤷)(de )都差不多(🕋)内容形成(📚)求完整的(de )知识体系还(🚒)(hái )要加(jiā )强业务(🐢)继(📷)续进修(🦋)和应用广(🛂)泛的学习跟踪学科(kē )学术动态打听(tīng )一下新观(😩)点完全掌握新信息快速(🌲)更新知识站在学(🥎)科的前沿由(🆒)经(🚯)验型到(🎣)科研型的转化

2教(📃)师既(jì )要有广博的知识又通晓(🌉)基本(🗼)的社会学(😙)科(kē )恐怕学科等方(fā(🤶)ng )面的知识(🛋)做到学识渊博(bó(🌸) )具体实施学校(xiào )教育重视(shì )培养(yǎng )学生的(de )综合素质(😨)和创新(🎅)(xīn )能(néng )力教师的博(🥣)学多才是极(🗂)为关(guān )键(jiàn )的伴(💌)随着教(👜)材(🤜)的改革东(dōng )北边学科(🌥)的联系日益可以提(tí )高文理相互渗透并且教(jiāo )师(shī )应崇尚与(📎)别的学科的沟通自然形成大教学观为学生(🤹)创(🏧)设开放的教(🎓)学情景注意培养学生的(de )创新意识和能力(lì )教师的知识(🚙)越博学多识越(yuè )能启迪学生的(🎤)(de )创新思(⏳)(sī )维

3教师应具有教育科学理论修养苏霍姆(🏄)林斯基说教师看不懂(🔲)(dǒng )心理学这就如(rú )同一(⚫)个心脏专业(yè )医生不所了解心脏的构(gòu )造科学(🏟)的(✌)教学需要科学理论的(🔏)(de )指导教师(shī(🎏) )要比较(🛩)好的实施素质教育必须手中掌握教育学心理学(xué )和学(✈)科教学法等(🚌)基本(bě(Ⓜ)n )知识教师不(bú )仅仅(😰)很(hěn )清楚教什(shí )么还(🥩)得清(🕷)楚怎么样才(🎣)能教和(hé )为(🕔)(wéi )啥你选这(zhè )样的话教(jiā(🏠)o )用(👶)科(🌤)学(🚷)(xué )的理论去指(zhǐ )导自己(jǐ )的教学

二(🔜)较弱的(de )教学研究能力

能力是(📲)指然(🍂)后影响(xiǎng )活(🐓)动的(de )效率使活动的(💋)任务未能顺利结束的一种个性心理特(tè )征教师(🐊)不仅仅要(yào )有广(🍷)博的知识还要(🎃)必须具(🛩)备适应适(🎻)应学(🚼)(xué(🏵) )科特点的教(🌄)研能(🤽)力

1良好的语言表达能(🔣)力

苏霍姆林斯基提(🖊)过(🌩)教(jiāo )师的(de )语言修(🎧)养比较大确(😩)定着学生课堂上的脑(nǎo )力劳动的频率(👬)语言表达是一切教(😊)育工作者(🎁)旅游(💕)必备的比(bǐ )较多(😟)能力导致条(📷)件(jiàn )的限制很多实(shí )事没法重临需(xū )要教师(🔙)凭着语(yǔ )言(🕴)表(biǎo )达把(⏺)丰富的知(zhī )识是(shì )从口头修(xiū )习给学生这就(🍩)具(jù )体的要求教师的语(🆓)言准确清晰更具(🆔)学科性简明(👃)谙于本身(🚄)逻(⏬)辑性生(👆)动(dò(⭐)ng )活泼具高(🗽)形象性抑(🎈)扬(yáng )顿挫(cuò )具高安(🌷)逸性

2较高(🍱)的创新能力(🦂)

创(🔐)新是一(🚁)个民(🔗)族(🚳)的灵魂(hún )是一个国家繁荣兴(xìng )旺的不竭(😟)的动力具(📨)有较高(🍵)的科(kē )技素养(🧟)(yǎng )和(✖)创新能(néng )力是知识时代对人才(🤜)的基本要求要(💳)培养创(chuàng )新人才就前提是要科技创新型的教师科技创(chuàng )新型(🆕)的教师应(🔶)该(💊)是(🌯)要拥有打(🎁)扎实的基础知(👹)识(shí )广博的视(🥗)(shì )野在内善于观察综合开拓(🖨)新领域的能力(🗨)完全掌握创(chuàng )新(🍽)知识的(de )方法(🛳)具有勇于实践胆(🍂)敢怀疑和(hé(🎙) )批判的(🤹)学科精神(shén )擅于吸收掉比较新(🚑)(xīn )教育科(⛄)研成果将其应(🔝)用到教学中并不同见(jiàn )解都能够突(🏢)然发现科学有效(🎞)的(😾)新教学方法简单来讲(jiǎng )教师的创新能(🏀)力以及独到眼光的见解新颖的教法(📒)创新的思维(♌)显现的个(gè )性(💉)探索它的精(🌎)神民主的意(yì )识等

3较强(📵)(qiáng )的组(zǔ )织能力

组织能力是一个(☔)教师得到教(🦗)育和(🏊)教学完成的保证严重缺乏(🌳)组(🛥)织能(🤪)力和(🍪)指(zhǐ(🛫) )导能力的教(😄)师不(bú )管(💔)其知识多么(💉)博识(➰)都(dō(🐓)u )没(👝)法(fǎ(💁) )结(💍)束教育和教学任务

1组(💱)织教学的(de )能(💗)力教师能(néng )几乎全部学生的注意(🈴)身形灵(líng )活适(shì )当(🎠)调节进程重新活跃课堂(👽)气氛压(yā )制教学环(huán )境(📗)阻止(🖐)(zhǐ(🗿) )学(xué )生的(de )思维发展学生的(🎍)创(🧖)新(xīn )能(néng )力以维护课堂教(👹)学秩(✌)(zhì )序全面处理(🤕)偶发事件(⛅)等(děng )

2课(🍾)外活动(🥇)的组织能力课堂教(🦀)学是率(🕦)先实施素质(🗻)(zhì )教育(🌈)注意(😾)培养学生创(🤲)新思(🛬)维的(🔅)主(zhǔ )渠道(🌟)开(🤰)辟出来(🚮)第二课堂陆续开(kāi )展丰富(🦗)多(🔧)彩(🕞)的课(kè )外(🔉)活动又(yòu )是积极开展创新教(🥉)育培养创新(👸)人才的重要途径一(🧥)个教(⏺)师应(yī(🦒)ng )有能(néng )力组(👃)织和(hé )指导(🍠)兴趣小组(zǔ )参观考察和社会(⏰)实践活动有能力组织(💴)讲座(zuò )讲演(yǎn )展览表演制做(zuò(🤙) )去考察竞赛撰写报告和(👱)论文等活动(💕)连成人人参入自己抢先出手发挥特长凸显(xiǎn )个性的全开放式学习氛围(🚉)

4研(yán )究能(🍵)力

教师要成为(wé(💜)i )教书育人的专家(jiā )拥有讲(jiǎng )演(yǎn )教科研(🍭)的(🧥)复合型人(ré(🐡)n )才利(lì )用从教书(🧡)匠向学者(🚸)型(xíng )的(🏗)转化研究能力是应具备什么(🔁)的(🏫)素质(🤫)之一

1教研工作能(néng )力把教(jiāo )学(xué )与教研增强出声(🤔)善于总(🗑)结经验自己的教学(🦁)经(🐐)(jīng )验对(🎸)教改中遇(🚑)到的问题接受理论研究给(🥟)出自己的见解终致一路探索(suǒ )和发现自(🏉)己新的教学规(🦎)律教学(xué )方法和(🍴)模式(🚈)

2学(xué )术(💆)研(🛬)究能力目(⏹)前教师(shī )的教研较少的(de )只(🧠)在在教(jiāo )材的分(🐪)析(xī )考试的研究(💠)超出一(⛰)些教学(xué )技巧和(hé )教学经验的陈述而对教(jiāo )学理论的(💛)研(🔷)究相对于薄弱之处(🖱)缺乏对教学的创造性思(🔤)考教师(🏋)只有拥有(🤺)学者型(🦁)的教师才能(🍮)适应(yīng )知识经济时代的挑(🐦)战和(🎪)素(👪)质教育的发展(zhǎn )

三较(jiào )高(gāo )的职(🏗)业道德修养(🐰)

教师是(😽)人类灵魂的工程师教师的职(🕴)(zhí )业道德素养改变着(⚓)素(🎰)质(zhì )教(📷)育的(de )成功(💊)

教(jiāo )师前提是本(běn )身纯洁高(gāo )尚的道德修养忠诚不二(èr )人民的教育事业模范的不违背教师(📝)职(👅)业(yè )道(🐯)德标准无(wú )比(bǐ )热(rè )爱(ài )学生为(wéi )人师表(♒)(biǎ(🤴)o )认真(zhēn )学(🥍)习马列毛(🌶)邓三个代表科(🎻)学发展观自学(👜)党的教(🤼)育方针和政策思想(🍕)上(🛠)同(🐏)党(dǎng )中央(yāng )保(bǎo )持一致(zhì )教(⛷)(jiāo )师应由得结合热爱社(✖)会主(🍬)义(🤒)祖国民(📹)族团结奋发(🖼)努力(😦)振兴中华的教育弘扬中华民族(zú(💼) )传统美德和社(shè(🏎) )会主义道(🚢)德情(😭)操(cāo )的(de )教育接受社会发展规(🔊)律和观点的(👋)教育进行科学人(😵)生观世界观的(🔳)教育

四敏锐的时(shí )代(dài )意识(shí(🤺) )

要(yào )可以更(📇)新教育观念(🌓)联合国(🌈)教科文组(zǔ )织将学会(huì )认知学会做事学会达成生活和学会(🐟)生存称(💅)为现(📼)代(🍩)教(jiāo )育的四根支柱利(lì )用(yò(🧛)ng )教育的现代化关(🕖)(guān )键是教育观念的现代化应树立(🌬)以人为本的(de )教育观念尊敬学生的人格兴(🌔)趣爱好十分尊重(chóng )学生的自(🏼)由发(🔛)展谦让学生(shēng )的(📫)首创精神发挥学生的主体作用(yòng )开掘学生的人(🎧)类创造才能

感教师的劳动(dòng )是一种复杂的忙碌不(bú )堪的高(🔱)智能艺(🍺)术性的(🏢)劳(🔝)动不是什(shí )么简(jiǎn )单的机械的简单重复性(🏹)劳(🎂)动有了对教师(👓)素质(💽)的要求那(🥚)你我(wǒ )们对教(🕣)师提一级工(gōng )资带薪(🛏)休(🐈)假的怨气变会消(xiāo )失无踪了

教(🥑)师的言行举(jǔ )止(zhǐ(💎) )是(👀)幼儿我模仿的(🐈)榜样对幼儿(ér )起着(zhe )潜(🍧)移(🚻)默化的作用我怀疑另(📩)外一名合(😩)格的幼(🌪)儿教师需要(👫)具备(🚝)以(yǐ )下素质

1要有执着(🍦)爱(ài )的事业心

幼儿(ér )园的日常(🏂)工作是琐粹和如(rú )此平凡的同(🙁)时(💰)情(qí(🙆)ng )况又(😆)是空前复杂的(🛷)(de )有(💜)

时孩子的行为(wéi )会出现问(📃)题有时孩子的生(💼)活(⛲)又要教师特(🏳)殊的方(🙏)法的照顾(gù )在这(zhè )样的(🍣)话十分艰(jiān )巨的(🏾)工(🌑)作下(🈂)许多教师不(🎶)由(🚼)得会出现烦燥情(🎎)绪(xù )而这(🛠)个情绪会传达给(gěi )敏感(gǎn )的孩子使他们(men )感(🥘)觉(🚰)(jià(🏥)o )道焦虑(🔚)不安因此(💷)教(jiāo )师应该对(💶)幼(🍀)儿教(🏴)育工作的特点有一个(🤲)真确的认识有充分的准(zhǔn )备(bèi )不畏艰(🏧)难一(🎽)直(🔉)(zhí )保持一(yī )颗执著的(🥥)事业心(🚤)

2要自信自尊

自(zì )信(🌦)自尊是现代(🏡)人应(🚰)该拥有的(🔵)个性(🔃)特(tè )征一(🔤)个对他工作(🛏)没有信心消(🍓)极懈怠的人(📣)是无(🙁)法做好工作的幼儿教(jiā(😊)o )师自身(shēn )充满(😋)自信(🏓)自尊的人格(👗)如何处理问题(tí )时也态度出(chū )自信(💅)(xìn )都将(📵)炎(yán )症感染幼儿(🏪)(ér )给幼(🐺)儿树立(🐌)道德(dé )一个良好的我(😲)模(mó(😅) )仿(fǎng )榜样(🌜)

3要有(yǒ(♑)u )良好(🛸)的自(🕖)我形(xíng )象和个性品质(⌚)

幼(🔏)儿可(🖌)是年(nián )龄稚幼但也就是喜(xǐ )欢美好和幸福的形象孩子们(🔦)会说(shuō )陈老(🙏)

师(🚗)真(😾)好(🔩)(hǎo )看和妈妈一样在他们幼小的心灵中教师什(🎍)(shí )么都懂其形象(😷)在他们眼中(🚇)(zhōng )无比(🌽)魁(kuí )梧老师是幼(🀄)儿学习(🐟)的榜样是敬(🥢)慕和祟拜的对象老师的位置(zhì )一般说(🥝)来在父母以前并且(😐)教师要出奇从严要求每一句话(huà )每一(🐴)个(㊗)(gè )行动都会给孩子带走深(🐂)刻的(📰)印(📬)象孩(hái )子们就是(🖍)喜欢谈吐大方十分亲(🌩)切比(🤬)较活泼穿着得体(📭)的教师(shī(🤼) )因此(📗)教师(shī )要特别注(zhù(🔼) )意自己的仪表和举止(⏺)(zhǐ )

4要有(🧓)爱心和童(🌯)心

教(🎯)师不光(guāng )要爱漂亮的孩子也爱长相一般甚至于丑陋(⛓)无比和有缺陷的孩子(🛏)不(🙀)单爱精明的孩子也爱发展速度极快甚(🆘)至连迟顿(dùn )的孩(hái )子不(💩)仅仅爱很听话(🐷)的孩子也爱天真可爱的甚至有许多问题行为的(de )孩子不仅(🐛)爱(🦐)家(jiā )庭(tíng )背景富裕社会地位(wèi )高的孩子也爱(🍑)平民甚至连家境(🛢)贫寒的孩子童心(🌑)是(shì )教师另一(🗡)条通道各个孩(🚯)子的心灵世界(jiè )的桥梁(🔒)一位好(hǎo )的(de )幼儿(ér )教师(shī )往往是幼儿的忘(🥉)年交(jiāo )是(⬜)幼儿群(qún )体(tǐ )中(🚕)的一(yī )分子他们一(🏵)直(📬)保(🐀)(bǎo )持了一颗纯真无邪的童心积(🔡)极(🚂)参(📊)与孩子们的各种活动和他(⏭)们一(yī(🔻) )起游戏讲讲(jiǎng )故事说悄悄话在这样(yàng )的人人平等的关系中教师就(jiù )也能和幼儿互(👼)相间才能产生情感上(🚄)的交流可能(néng )会在幼儿内(nèi )心影起共鸣同(🚒)时教师会在生活中才发现每一个(gè )孩子(🆗)身上(🙀)(shàng )的闪光点从而(ér )非常(🔢)(cháng )爱(🚰)孩子(🔟)由此(🈲)教师的教(🐬)育工作就(jiù )有(yǒu )了(🚲)良好的基础

5要有(🌏)较强的(😈)沟通能力

教师要(yà(🌑)o )用(🍁)语言和非语言(😩)的(🏰)(de )意思(🍎)是关注给予(🌙)和热(rè(🆖) )情鼓励幼儿的谈话(🤓)

如教师(😞)关注地(🕴)用目(⏪)光注视幼儿用点头抚摩孩子来(➡)表示帮(bāng )助(zhù )和(🛹)(hé )鼓励和对孩子(🤢)谈话的兴趣使幼儿突然感到(dào )老(lǎo )师很就是喜欢听我说完(🐟)(wán )教师(🅾)在(📩)认真地倾听孩(🛥)子开(kāi )口说话时一定要耐心体(🏊)贴揣磨(🍿)和(hé )理解(jiě )幼儿语言中所所蕴(🌞)含的的意义在与孩子沟通交流(✳)的时候也可以不表达自己的思(🤯)想和(😜)情(qí(✝)ng )绪(😃)使(🗃)幼儿清楚(🔦)教师(🛺)的想(🍎)法如在讲童话(📣)故事的时候一个孩子(🤙)还老(🔩)不打搅别人会(🍸)影响以外小朋友听故事教师(🍲)的确当听我讲童话(huà )时打(dǎ )搅别人别(🏨)的(de )地(👺)方小(xiǎo )朋友就不是(shì )那么容(🦅)易听(🏯)了故事(🗡)你自(🌿)己也能听(🐡)见(💝)这让我总觉得很惊(jī(💟)ng )讶

6要(😮)(yào )有较强的组织教育(🔳)(yù )活(🍱)动的能(🛏)(né(💩)ng )力(🏕)

教(🤴)师要想给孩子一杯水自(zì )己必须要(yào )有(yǒu )一(📜)桶水幼(yòu )儿教师要(yào )有丰赡

的专业知识和技能技巧在(zà(🥔)i )设(🌆)计教(🥌)育(👙)活(🏐)动时(📋)都(🥏)能够(gòu )依据幼儿(ér )的思维特点马上(shàng )准备大量的教学具让他(📛)们动(dòng )脑(nǎo )思考动口充分调动(💃)众多(😽)感官(guān )以(🔣)(yǐ(🍠) )得(dé )到(🎋)启发诱(😱)导(🗜)的(de )和扩散(sà(🥍)n )出来(🔰)式的(de )提问形式(🍑)释放幼儿学知识(👼)的(🐘)愿望要变让我(wǒ )学为我要学真正无法(fǎ )形成(chéng )以教师(🚛)为主导(dǎo )幼儿为主(🐲)体的正确的师生关(🉑)系

7要有自学(🐚)能力

幼儿教师要不时(shí )地吸(xī )取新知(🖱)识学习新(👞)技能开(⛹)阔眼界增强自(🍒)身(🌐)的素(🔄)质以跟上时代的变(🧗)化(🕝)(huà )

2大专招生越来越没有门槛大专(zhuān )院(yuàn )校的老师还

您(🏤)好很欢(huān )喜回答我您的问(wèn )题(tí )我是大专院校(xiào )老师(⏫)我一直如果说我是大(💒)学老(😳)师(😼)实际(jì )上也确实是(🌙)我怀疑大专院校的老师(💹)全部这个(👟)可以被称作大学老(lǎo )师接下来的(🎖)说(shuō )说我的理由

01从(📖)(cóng )高校的分类(⭕)来看(🦖)

从高校的分类看大学分为本(🕑)科和高职专(zhuān )科大专院(📕)校都(dōu )属于(yú )高等职(🏛)业教育也都属于高(gāo )校层次而大专院(🔆)校(xiào )的(🖌)老师那就(🌄)(jiù )是(♐)大学老师这个是如(🦕)果说的

02从大专院校老师的(🙅)实际来看

的确学生(shēng )现在考个专科院(📆)校相对于(⛵)比较(🏌)(jiào )容易门槛低(💌)了很多有的甚至连很高很高但是大专院校(📟)招(zhā(🛢)o )聘老师(🥕)(shī )的要求(qiú )一般的确算低(👑)大多数特(📮)别要(yào )求(qiú(🍛) )全是硕士学历也有部分招(🤱)聘岗位(🎷)是博(🎚)士是可(🍕)以这样说学(🔹)生直接(🚡)进入专科院校门槛(💵)却不是(🕦)高(🔋)但大专院(🍝)校对老师的招(🥩)聘(🏯)要求(🔠)我还是(shì(💎) )不(😐)低的(de )

03大(🏙)专院校的老师不(bú )能放松学(🚨)习要不(bú )断提升(🕑)教育教学水平

在(🐝)大专(📜)院校工作(zuò )了(le )好几年(🏨)慢慢的(⛎)(de )的有(🕓)了那样的(de )话一(🥅)些(👷)体会而不我们花了很多时间准备的(🥕)上课内容但学(🎠)生由于从(cóng )小就是(😡)没(méi )有能养成养(yǎng )成良好的学(xué )习习惯另外基(💧)础差很多(duō )都不愿(yuàn )意去学日久天长老师们在(🐿)教(🚙)学上也会掉以轻心甚至没有了初为(wé(🏖)i )人(ré(💛)n )师时对教学(🥛)工作的激情我想(🚌)这也也(🌀)是你(nǐ )在问(wèn )题里(🏫)提醒我们(🈯)大专院校老师的注意(yì )方面

肯(kěn )定不能毕竟学生学习(xí )积极性不够(gòu )就(🐐)放松了我们的要求才是(shì )老师应该(gāi )要(🍦)不(😻)断提高自己的教育教学水平(píng )

结束语(👵)

总的(de )说来(lái )无论是从高(🌩)校的分类而言肯定从(cóng )大(dà )专(🔶)院校老师的(🦌)实(shí )际(jì(🥠) )判(🛢)断大专院校的老师就是(📇)大学老(lǎo )师这也毋(🔻)庸质疑(⬛)其实(🐪)才(📯)是大专(😽)院校(xiào )的(💈)老师也要不断加强(qiá(🦈)ng )学习不(🕦)断提高自(👼)己不(🖲)能不能因(yīn )为(🌥)学生不不愿意学就(jiù )心(🧡)情(🏎)放(fàng )松了对自己的要(🏯)求

朋友们(men )怎么(🎵)知(🚇)道欢迎评论分享

我是高(gāo )校教师查哈教育领域(🕯)话(huà )题也(yě )时(🌯)常(🗞)爱(ài )分享对教育领域(🥨)查(📟)找问(😳)题(🤝)的(🥪)观点(🏎)和看法要是您(nín )也不(bú )喜(🚫)欢请了解(🔄)(jiě )我我相(🍎)信(xìn )总有大家感兴趣(qù )的话题期待(dà(🛵)i )中约定交流

3高(🏘)校女教师副教授想转行(háng )政岗(🐾)这一步不

DANGER这是危险(📗)的的想法我一些地好像(😫)听说机(jī )关里发展(zhǎn )希望破灭及时又回(🥗)到二级学(📊)院当老师(🧀)的应(⌛)该还没以前见过题主那样(yàng )的势向(🐷)而动的

我有个朋(🧜)友以前是一所大学机关里的科长大概是在(🌯)教务(📙)(wù )处畜牧(mù(🎍) )兽医相关(guān )专(⚫)业实践教(jiāo )学管理(lǐ )以前学历是硕士到40岁时仍然没能晋升副处级及时恍悟回(huí )到二级学院工作(zuò )并(⏫)脱产学习(🏐)念了(le )博(🏣)士搞了(🦇)(le )不少发明创造成(chéng )果(👤)获(🔣)得(dé(🍵) )转化(😌)应用并获得两项(💷)省部级(㊗)科(kē )技奖在50岁时评上了教(🥏)授现在放下心来讲课带研(yá(⛵)n )究生精神状态很不错

这(🥍)些(🐐)朋友也很(🎑)很(🕝)励志愿意题主学女老师如果没有在(zài )家庭花精力多(😍)确(🛩)实是这个可(👕)以(🥊)平(pí(🌪)ng )心静气(🍞)地(🛀)接受副(🖖)教授的职(🐤)称好(✂)好的(🤣)地教书(shū(🚃) )育人开心(xīn )地(dì )自(✊)己的(de )生(🐋)活(🌚)