你眼中的父亲是什么样的剧情简介
你(nǐ )眼(🧗)中的父亲是什么样的
我眼(yǎn )中(👶)的父亲是什么(🎸)东西(👁)样的
他为人(rén )正直善良温(wēn )和待人宽(kuān )容大度工作上(shàng )敬业爱岗(🗞)对母(👿)亲恩(ēn )爱(ài )非常对(🦈)儿女关怀慈爱有担当有责任心(xīn )是我们心中最(zuì )完(✖)美的艺术品父亲(🗽)
孩子遇到(dào )事情(qíng )父(🛠)亲(🍭)永远都是责怪他是什么
爸爸这是我(wǒ )这一(yī )次考试(🕤)(shì )的成(🧛)绩(jì )
才98分你(🚧)怎摸不考(🅰)100你(nǐ )看隔壁的(📥)小明每次都拿第一
爸爸我刚(gāng )才(cái )摔(shuāi )了一跤
你怎摸那就笨连(😶)走路都不会
很熟悉的场景有没在(🌅)多数人的印(⤵)象(🐷)中有一(🍐)种家庭教育叫你什么都不(🐘)(bú )行的话别人家(🈵)孩子永(🏭)远不(bú(🤢) )会杰(🗿)出的
为(🐂)什么有(💭)些家长(🈲)(zhǎng )偏(piān )向(🚩)(xiàng )于责怪孩子而不是鼓(🖥)励孩子可(🔕)能他们小(🥣)时候就(jiù )是这过来的
心理学上(🚂)说原(🕒)(yuán )生家庭对(🦗)一个人(⌛)的影响是不知不觉中(zhōng )的(🔤)因此几百年而宏阔的(🦌)当我们一声啼(🏨)哭(🤒)的(🧙)那一刻起就终归了我们(men )要(🤔)与原生家庭才(🉐)能产生许(🌶)多(🏑)牵(👪)绊这种牵绊从我们出母胎的那一刻(🐦)就也(🤱)结束(🛹)在我们慢慢的的成(chéng )长过程中我们简(jiǎ(🐳)n )单的方(🚘)法是从养育好(🏒)者身上悟出(🌲)了要如何(🍨)说话(🎊)如(🛸)何处(📻)理事情(⛏)该如(rú )何遇(🍌)(yù )上社会如(🥑)何能跟他如(🕒)果没(méi )有说一(yī )个孩(🚿)子从小到(🎬)大就在一(yī )种(zhǒ(😖)ng )打击之式教育的家庭环(huán )境中生(shēng )命(🎌)(mìng )成长(🌧)(zhǎng )假如他自己也认同这些教育那(nà )就成年那以后100的会应(yīng )用方法到自己的子女教育上(shàng )如果不是他自(🔇)己不(🚉)认同而且不停地的全(🌼)盘肯定自己的养大(🌯)者那你这(zhè )种完全否定就(jiù )会像自我责备(😮)一般(🕸)让(ràng )他(🤳)牢(🚴)牢地(🎞)记好自己最不(🛤)喜欢的生(shēng )养(💽)者的言行并渐渐反(🎃)展成自己最不不喜欢的样(yà(🌲)ng )子而这两种情况下教育(👳)出(🤕)的(🦁)孩子(🌓)成年完了他对孩子通过绝对(🍋)否(fǒu )定式教育(yù )的可能性(😱)(xìng )是的很(🍺)大(🏽)的
所以在(🌚)日常教育孩(🍄)(há(🧣)i )子(🅰)的(de )过程中待人接(🤸)物与人(rén )相处随(🚸)时(🗾)觉(🐋)察到自己(🕴)的言(👀)(yán )行可以指导发现自己是否是被了(🐻)无论是原生家(🦎)庭的不良影(💪)响(🏭)如果没有才(💃)发(🧦)现了分析试图换个角度看看(🍐)问题慢慢改变(🏫)自己的性格
在我们的社(shè )会(huì )文(🖨)化中(zhōng )不少家长(🐯)误解了激将法(🔋)的(de )正确打开
谦受益谦受(🍅)益这句话(🏣)大家都很熟(🖐)悉不少家长(🐉)考(kǎo )虑到担(😀)心那夸奖会使孩(hái )子自满踏步(bù )不(🙊)前(qián )索(suǒ )性中(zhōng )选择不夸赞(🎩)孩子(zǐ(⬜) )而是拿别人家的孩子作(zuò )比较好或者是质疑自(zì )家孩子的(🐳)努力(🧢)的或是(🧟)吹毛(👈)求疵也可以是(🔔)(shì )一脸严肃最好不(🤦)要高(gāo )傲有一些家长似乎从来没有想到过(guò )正面估(👒)计自家孩子(🚁)吝啬(sè )于(yú )公开表扬孩子(🦂)并变着法儿激将法说白激将(jiāng )法那是凭借人的自(zì )尊心和逆反心(xīn )理有利的(✔)一面以(🚑)刺激(🧢)的搅起其不(👬)服输的情绪将其潜能发挥出(📨)来不出来最(⬅)终达到达(🔟)(dá )到别样的的去说(shuō(🕙) )服效果但(🚲)(dàn )这样的方(😳)法的应(yīng )用是要(🦀)看对象环境和条件的因此要(yào )注意掌握分寸肯定不能操(🛌)之过急也没法(🐟)过(📐)(guò )缓不然(🚼)会能(🐱)够得到(🕝)(dà(📔)o )而是的结果
不少家长我以为激将法是(shì )一(yī )直否定孩子(zǐ )以提升强烈的刺激他(tā )的(🎲)目的但(✴)他这种(zhǒ(👹)ng )一直绝对否定(🔮)(dì(👢)ng )的(de )教育(yù(📌) )更准确的(de )说是一(👹)种打(dǎ )击之式教育(🗨)不(😞)仅不一定(🐭)能燃起(qǐ )孩子(🕳)的斗志还肯(🤯)定(🐄)使孩子到(🕰)那时变得异常很自卑感没(méi )了斗志还会影响亲子关系(🍦)相当严重的(🕰)肯定(dìng )可能(né(🏪)ng )导(🎲)致(zhì(🍪) )孩子心理扭(🌖)曲起来
对孩子建议(🎌)使(shǐ )用激将法(fǎ )前提是(🅾)家长曾经大肆(sì )表(🎑)扬过孩(🚒)子(💁)当然过孩子也就是(🔀)(shì )说肯定(🤽)和受到刺激双管齐下才(🎀)(cá(📝)i )能能(🔎)够起到(♎)作(zuò )用(⏮)
有(💵)时候(hòu )可能是(👷)恨(💷)铁不成(chéng )钢也(yě )可能是(shì )对(❗)孩(hái )子期(🌐)望值(zhí )太高却不了(le )解孩子的实际(jì )能力还有可能是(shì )虚荣心(🐢)太(tài )重(chó(💔)ng )
望(wàng )女成(🚵)凤望子成龙望女(nǚ )成凤(fèng )是很多家长的(de )真(🏢)实(🏙)想法但并也不(bú )是(🦕)全部的(de )家长(🤧)(zhǎng )都很(🏌)(hě(🚽)n )自己(🐪)的孩子大(dà(🔧) )部(bù )分的而且忙碌不堪自己(jǐ )的工作缺乏沟通(💫)也可以自己小(😦)时(🚫)候有曾经的未基(🖍)于的愿望(wàng )将孩(🌔)子其为自己(🧤)的私(🎡)有财产(📍)理想的继承者而对(🏼)孩子抱(♌)有极大(⚽)的期望(🍾)甚至连有(yǒu )点过于(yú(😛) )理想化(🦂)但他(🛡)他们(🌕)却没真正(zhèng )的自(⚫)己的孩子举个(gè )例子现在(⏸)很多(✊)家长望着(zhe )别人(🤵)家给(👪)(gěi )孩子报课(kè )后兴(xì(🥡)ng )趣班就(jiù )跟了瞎报今天学钢琴(qín )明天学舞(wǔ )蹈后(🌧)天(🚆)(tiān )学画画大(dà )后天学(🏘)(xué )计算(✡)机把孩子搞得比成年(🦃)人(rén )还忙却从来(lái )还不(💤)知(🧥)道孩(🍽)子(➗)的兴趣在哪(🍲)里孩子的特长是什么随后当自(📰)(zì )己给(gěi )孩子安排了一切孩(hái )子却也没给他相应的期(qī )望(wàng )回馈很是失望只好(🏊)(hǎ(🍍)o )对孩子特殊批(🔃)评
在一些情况下家长们比较喜(xǐ )欢互相(🕎)攀比而(ér )且两家(jiā )孩子(zǐ )所有人而(ér )且不喜(🦈)欢(🍀)比成绩比奖(🏧)项各种暗暗对(duì )着干有是(📹)家长(zhǎng )总觉得自家(💦)孩子比当然(🌷)了别人家的是给他丢份随后对孩子没好脸色(🤣)
虚荣(ró(🐦)ng )心有时候真的是亲子关系的(🔧)一(yī )大(⛸)杀(🥘)手是孩子成长路上(👴)的(de )绊脚石
以下几种特殊情况(🌺)家长也会一(🎭)直(🔒)责骂孩(🧛)子
第一(💦)种重男轻女思(👕)想你说(shuō )起(🚰)重(🔳)男轻(qīng )女(nǚ )的观念罪(🕴)魁祸首应该是(🏀)明清(😢)时期断(📁)章取义(yì )程朱理学的人(🐺)而他们的(👆)病态(tài )不自(zì )信拼(pīn )命地联手打(👦)压女性造(📼)成了今天的局(jú )面虽(📝)说只有几百年的历史(🤾)不过要(yà(🏣)o )去(🗨)除那些封建余毒(🧘)并不是这样的话太容(🐙)易这就倒致了一些女性从小到大在家(🎓)庭里不(🥅)招(🐮)人待见(jiàn )论(🎻)什么(🎚)做的好应该不好永远全是受(🚾)窝囊气的(🤽)那(🅿)一(yī )个
第(🔯)二种窝里横(héng )
有(yǒu )所谓的(🤤)窝里横最简单说应该是对着外人一(yī )脸笑容(📤)对着(👕)家人凶(😴)狠的(🆎)(de )样子
这(🚺)类人一般有着深多少(❇)自卑(bēi )心理的心能力也(㊗)不是(🥎)什么很强但(🥡)是又(🗜)不(bú )不会愿(yuàn )意(👃)(yì )遇到自(🥧)(zì )己的(de )缺点随后对着外人(🔒)传(🏳)送(sòng )讨(💻)好(💀)卖乖人格模式希冀完成任务外人(🐒)的肯(kěn )定对着家人启动霸道模(🔶)式反正又是(shì(⬅) )想完成任务(🐯)家(🙎)人(ré(🕺)n )的肯定但拉(😼)不下(xià(🚇) )面子(💌)他们(♏)最幻术系的(🕐)一点就是把在外面(🚼)的气带到家里来撒弄得全家不祝(🦀)生活
第三(⛳)种偏执(zhí(👜) )型人(🙉)格障碍
偏执型人格(🕡)障碍(✋)患者的原(👄)因在成长(⛹)过(👌)(guò )程(💙)中遭遇了众多(duō )批评全(quán )盘(💎)肯定辱骂吹毛求疵还没有得到及时(shí )和对的的心理疏(🥌)导致使当他(🎒)们成年那以后家(🙀)里人需要听自己的否则那就是(🌔)不忠就是背(🎶)叛过即(jí )便(🈵)你(✒)是(🖋)好意提醒他们也(🐅)会其为(📭)是对自己的(🗄)敌意但是把(🐉)事(shì )情闹大(📞)弄得尽(🎥)人(🎯)(rén )皆知(✊)而他们在教育(🆖)子女方(🍂)(fāng )面最(zuì )经常做的是在(zài )子女身上反复重复自己(🌁)小(xiǎo )时候的遭遇拼(pīn )命地否定打击
上述事(shì )项几种可(kě )能不管是哪一种对(duì )子女心理成长都更为很不利(🙉)不可(🧒)否认有(♋)是(shì(👫) )家长(🍙)是(shì(😐) )是因为好(🏣)(hǎo )意但是长时刻(kè )在打击式教(🧟)育下成(chéng )长的孩子会出现相(🥣)当(♟)严(yá(🐻)n )重的(de )自卑感(📳)(gǎn )有(yǒu )的可能心理扭(🤚)曲甚至还患抑郁症偏执(😱)型人格障(🐵)碍等
这对常(🍽)期(🤹)处于这样(yàng )的环境下(🐱)的孩(hái )子只能(👾)说学会了(🔩)自己(🍸)疏导情(🤢)绪或找朋友倾诉(sù )渐渐地释放者不(✅)良情绪也也可以(yǐ )试着(zhe )从另一个角(jiǎ(🆚)o )度(🌭)去表述(🕞)要(yào )知道(👖)些父母的出发点是好的只是(shì(🛣) )方法不对(🤪)(duì )
以上(😽)是我的回(🕊)答(💖)如果不是您另外那些疑(🦃)问感谢下方评(🚓)论区私信(xì(🚕)n )给(🗓)我共(🦂)同(tóng )探讨
这里是心理咨(🌚)询师里外雅堂(🏓)码字易为(🌾)假如您质疑我的(🍗)观(⛪)(guān )点请(🕵)点个在看如果没(🗻)有我的回答对您(😸)和您的朋友有帮助(zhù )请点(📺)赞和评论给他们谢谢啊
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